第一场讲座由物理高级教师、特级教师吴老师进行。吴老师率先从义务教育新课程标准对科学探究的强调层面，阐述了开展“探究课”的教学意义。

接着，吴老师又从“新”教育给教师带来的新挑战，结合自己多年教学经验，以物理学科的实验课作为实例，具体分享了实施探究课过程中遇到的困惑、问题，和现阶段自己的反思。

最终，吴老师得出结论，教师应当充分遵循新课程改革的核心理念“以人为本”，即“一切为了学生的发展”为原则。吴老师基础理论扎实，教育思考富有深度，赢得在场教师的一致好评。

学习是“学”与“习”有机结合的过程，两者缺一不可，因为“学”是知识输入的过程，而“习”则是知识输出的过程。而“习”包含复习、练习等。

张老师从学生的角度，阐述了自己对“练习”的看法和观点：“练习”是学生输出知识的重要途径，教师可以通过它了解学情，让它引领下一步的教学。

那么，如何上好习题课呢？一堂好的习题课同样需要好的教学设计。张老师从练习的内容、练习的难易和练习的形式进行了分析，并进一步阐述，练习课的组织实施必须要以学生为中心，形式多样化。

顶尖高手之间的切磋，关键往往在于见招拆招，除了如何上课、说课以外，更要学会如何精进自己，吸收其它高手的招式精髓。化学特级教师邢老师就如何听、评课，为老师们带来了一场精彩的分享会。

如何听课呢？首先教师要事先修炼内力，做事先功课，了解学情，明白教材对该教学内容的教学建议及课时安排，同时了解该教学内容在教材中的地位与作用。

听课时，教师关注教学的环节设计、教学重点和难点的突出与突破、教学方法与学习方法关注辅助手段的应用与板书设计，从而在听课后，真正改进自身的教学实践，促进学生发展和教师的专业成长，提高教学成绩。

有了先进的教育教学理论和丰富的教育教学经验，如何将其撰写为有效的教学方案，尤其是新课改要求下的教学方案呢？

历史特级教师谭老师从新课改宏观架构突出学生主体作用，微观上教学目标可检可测的新变化入手，结合学者马杰（R.Mager）《准备教学目标》、洛林·安德森《布卢姆教育目标分类学》、R·M·加涅，W·W·韦杰，K·C·戈勒斯，J·M·凯勒等合著的《教学设计原理》等书中理论，讲述如何从教学目标、重难点设计、教学过程等方面进行有效教学撰写的实践。

图片来源：谭老师PPT

一个月的时间，梅沙高中几大高手轮番上阵，天团教师内力深厚。正如谭老师在分享中所说的，教育教学永不圈囿于原地，而在于每一日的不断精进和向着更高境界的不懈努力与追求。

几位资深教师的教研教学精神与态度，对教育教学工作的热爱与追求，是他们丰硕教学成果的真正实力所在，值得每一位梅双的中青年教师学习。

教学工作不是一个人的青草地，而是所有老师共同奋斗的舞台。梅沙双语学校教育研究中心的研讨交流还将继续，更多精彩值得期待！